Сетевое взаимодействие в сфере высшего и среднего образования на базе симуляционно-аттестационного центра: опыт и перспективы развития

Цель исследования. Провести обобщение практического опыта сетевого взаимодействия при реализации образовательных программ высшего и среднего медицинского образования.

Материалы и методы. Проведен анализ научных публикаций, проведено анкетирование участников сетевого взаимодействия с последующей обработкой результатов. В анкетировании участвовали 52 учащихся медицинских колледжей и 36 студентов университета.

Результаты. Совместная работа учреждений образования «Гомельский государственный медицинский университет» (ГомГМУ) и «Мозырский государственный медицинский колледж», «Бобруйский государственный медицинский колледж» реализовывалась в формате сетевого взаимодействия. Акцент был сделан на практико-ориентированное обучение, внимание уделялось отработке практических навыков и командного взаимодействия. Занятия были организованы в симуляционно-аттестационном центре ГомГМУ с использованием современных тренажеров для проведения сердечно-легочной реанимации, аускультации, снятия электрокардиограммы, а также тренажера «Виртуальный пациент» [1]. Активное участие в реализации образовательных программ принимал студенческий волонтерский отряд «Колибри», обеспечивший обмен опытом и поддержку в обучении. Данный формат позволил всем участникам сформировать устойчивые практические навыки, лидерские качества и клиническое мышление, а также способствовал профориентации учащихся колледжей. Анкетирование подтвердило высокую эффективность совместных мероприятий для подготовки будущих специалистов.

Заключение. Результаты работы продемонстрировали ценность сетевого сотрудничества. Реализация совместных тренингов и практических занятий способствовала укреплению командных и коммуникативных навыков обучающихся, повысила мотивацию к профессиональному развитию, что в конечном итоге положительно скажется на уровне подготовки кадров для системы здравоохранения.

1. Радовня М.В., Песенко Г.Г., Хрущева Л.В., Гавриленко И.В. Эффективность применения иммерсивных технологий при изучении дисциплины «Первая помощь». Здравоохранение (Минск). 2025;(4): 23-30.

2. Радовня М.В., Песенко Г.Г., Хрущева Л.В., Гавриленко И.В., Молчанов М.И. Основные преимущества симуляционного обучения в Гомельском государственном медицинском университете при изучении дисциплины «Медицинский уход и манипуляционная техника». Виртуальные технологии в медицине. 2025;(1): 23-31. (In Russ.). DOI: https://doi.org/10.46594/2687-0037_2025_1_1992

3. Специалист медицинского симуляционного обучения: учебное пособие. Под ред. Горшкова М.Д. Москва: РОСОМЕД, 2021. 500 с.

4. Валиуллина Е.В. Перспективы медицинского образования: иммерсивные методы обучения. Вестник общественных и гуманитарных наук. 2021; 2(1):39-41.

5. Ходус С.В., Олексик В.С., Борзенко Е.С. Модель поэтапного освоения компетенций экстренной медицинской помощи с реализацией симуляционного курса в условиях in situ. Виртуальные технологии в медицине. 2024;(1):33-35. DOI: https://doi.org/10.46594/2687-0037_2024_1_1796

6. Borggreve AS, Meijer JMR, Schreuder HWR, et al. Simulation-based trauma education for medical students: a review of literature. Med Teach. 2017 Jun;39(6):631-638. DOI: https://doi.org/10.1080/0142159X.2017.1303135

7. Ozdemir EK, Dinc L. Game-based learning in undergraduate nursing education: a systematic review of mixed-method studies. Nurse Educ Pract. 2022;62:103375. DOI: https://doi.org/10.1016/j.nepr.2022.103375

8. Carne B, Kennedy M, Gray T, Carne B. Review article: Crisis resource management in emergency medicine. Emerg Med Australas. 2012 Feb;24(1):7-13. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1742-6723.2011.01495.x.

9. Юдаева Ю.А., Негодяева О.А., Куланина А.В. «Виртуальный пациент» как способ формирования клинического мышления. Виртуальные технологии в медицине. 2022;(3): 150-151. DOI: https://doi.org/10.46594/2687-0037_2022_3_1467

10. Bosch J, Maaz A, Hitzblech T, Holzhausen I, Peters H. Medical students› preparedness for professional activities in early clerkships. BMC Med Educ. 2017;17:140. DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-017-0971-7