Личностная тревожность как черта характера у студентов в процессе обучения в вузе

Цель исследования. Изучить взаимосвязь личностной тревожности (ЛТ) с адаптацией у студентов медицинского университета.

Материалы и методы. С помощью клинического, экспериментально-психологического, в частности интегративного теста тревожности, и статистического методов проведено сравнительное исследование взаимосвязи ЛТ и адаптации 123 студентов 1, 4 и 6-го курсов учреждения образования «Гомельский государственный медицинский университет» (УО «ГомГМУ») в возрасте от 17 до 28 (20,48±2,3) лет.

Результаты. Установлено, что среднее значение интегративной ЛТ студентов медицинского вуза, будучи близкой к высокому уровню выраженности на младших курсах (5,93±1,96), постепенно, с годами обучения статистически значимо снижалось на старших курсах (4,97±1,75, p < 0,05). Наибольший вклад в формирование интегративной тревожности у студентов был связан со вспомогательными компонентами — «оценка перспектив» и «астенический компонент» и в меньшей мере — с компонентами «эмоциональный дискомфорт», «фобический компонент» и «социальная защита».

Заключение. Умеренная и даже высокая ЛТ студентов способствовала лучшей успеваемости (p < 0,0001) и успешной адаптации студентов (p < 0,01), но высокая тревожность повышала риск дезадаптации в трудных жизненных ситуациях (p < 0,05). Мониторинг уровня ЛТ с помощью интегративного теста тревожности может помочь дифференцированной психологической коррекции при кризисной дезадаптации и педагогическому процессу по формированию зрелой личности студентов, осваивающих «помогающие» профессии.

1. Гут ЮН, Еголаева Е.С. Особенности жизнестойкости студентов-психологов и математиков. Психология здоровья и болезни: клинико-психологический подход. Материалы XII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием; 2022; 17-18 ноября; Курск. Курск: КГМУ; 2022. С. 15-18.

2. Щукина МА, Яковлева ИВ, Тютюнник ЕИ, Крайнюков СВ. Параметры личностной зрелости студентов помогающих профессий. Учёные записки СП-го государственного института психологии и социальной работы. 2018;30(2):7-19. [дата обращения: 25.03.2025]. Режим доступа: https://psyjournals.ru/journals/scientific_notes/archive/2018_n2/Shchukina_Yakovleva_Tyutyunnik_K

3. Maslow AH. The farter reaches of human nature. J. transpers. Psychol. 1969;1:1-10. [access date: 25.03.2025]. Available from https://www.humanpotentialcenter.com/Forms/FartherReaches.pdf

4. McRae K, Gross JJ. Emotion regulation. Emotion. 2020 Feb;20(1):1-9. DOI: https://doi.org/10.1037/emo0000703

5. Гаджиева ГИ, Косоногов ВВ. Регуляция эмоций: психофизиологический обзор. Психиатрия, психотерапия и клиническая психология. 2023;14(1):58-69. DOI: https://doi.org/10.34883/PI.2023.14.1.005

6. Петросянц В.Р. Особенности жизнестойкости студентов-психологов в зависимости от курса обучения. Психологическая наука и образование. 2017;22(6):109-117. DOI: https://doi.org/10.17759/pse.2017220610

7. Сквира ИМ. Ремиссии и рецидивы алкогольной зависимости (биопсихосоциальные аспекты): монография. Минск: Колорград; 2024. 447 c.

8. Сосин ИК, Гончарова ЕЮ, Чуев ЮФ. Алкогольная тревога: монография. Харьков: Коллегиум; 2008. 752 с.

9. Доморацкий ВА, Березовская НА. Краткосрочная психотерапия панических расстройств. Минск: Профессиональные издания; 2018. С. 51-54.

10. Сквира ИМ. Тревога у пациентов с алкогольной зависимостью в процессе формирования ремиссии и в рецидивоопасных клинических ситуациях. Вісник психиатрiї та психофармакотерапiї. 2007;2(12):94-97.

11. Бизюк АП, Вассерман ЛИ, Иовлев БВ. Применение интегративного теста тревожности. Методические рекомендации. СПб.;1997. 23 p.