Концепция создания и применения лаборатории цифровой топографической анатомии, рентгеноанатомии и 3D-печати в медицинском университете

Цель исследования. Изучить мировой опыт использования оборудования и программного обеспечения для работы с файлами DICOM (Digital Imaging and Communications in Medicine) в образовательном процессе на кафедре анатомии человека. Обосновать концепцию создания специализированной лаборатории цифровой топографической анатомии, рентгеноанатомии и 3D-печати для повышения качества подготовки медицинских кадров и активации научной деятельности.

Материалы и методы. Проведен анализ научно-методической литературы за период с 2014 по 2026 г. (отобрано 12 наиболее ревалентных источников), анонимное анкетирование на добровольной основе 127 студентов 1–6 курсов лечебного факультета (59,8 % — 3 курс) с использованием оригинальной авторской анкеты (17 вопросов). Применены методы системного анализа и педагогического моделирования для изучения литературы и обработки данных опроса.

Результаты. Выявлены основные тенденции в развитии медицинского образования: применение цифровых технологий, 3D-печати, VR-технологий, компетентностного подхода в преподавании. Подтвержден высокий уровень заинтересованности студентов в использовании цифровых технологий (90,5 %) при дефиците практических навыков работы с медицинскими изображениями (компьютерная томография (КТ), магнитно-резонансная томография (МРТ)). Разработана концепция лаборатории, включающая аппаратно-программный, информационно-архивный и учебно-методический модули. Проанализированы ожидаемые результаты и экономическая целесообразность создания лаборатории цифровой анатомии, рентгеноанатомии и 3D-печати.

Заключение. Выявлен дефицит практических навыков работы с медицинскими изображениями (лишь 15 % респондентов оценивают свою готовность к интерпретации данных КТ, МРТ как уверенную). В то же время 90,5 % высказали свою заинтересованности в использовании цифровых технологий. Реализация концепции лаборатории позволит создать инновационную образовательную среду, сформировать профессиональные компетенции будущих врачей-специалистов и обеспечить преемственность в изучении анатомии и рентгеноанатомии на клинических кафедрах.

1. Pezzino S, Luca T, Castorina M, Puleo S, Castorina S. Transforming Medical Education Through Intelligent Tools: A Bibliometric Exploration of Digital Anatomy Teaching. Educ Sci. 2025;15(3):346. DOI: https://doi.org/10.3390/educsci15030346

2. Adnan S, Benson AC, Xiao J. How virtual reality is being adopted in anatomy education in health sciences and allied health: A systematic review. Anat Sci Educ. 2025 May;18(5):496-525. DOI: https://doi.org/10.1002/ase.70027

3. Worley L, Colley MA, Rodriguez CC, Redden D, Logullo D, Pearson W. Enhancing Imaging Anatomy Competency: Integrating Digital Imaging and Communications in Medicine (DICOM) Viewers Into the Anatomy Lab Experience. Cureus. 2024 Sep 7;16(9):e68878. DOI: https://doi.org/10.7759/cureus.68878

4. Masaryk University Faculty of Medicine Launches Unique Database for Printing Anatomical Models. MED MUNI; 2025. [date of access 2026 Mar 13]. Available from: https://www.med.muni.cz/en/pro-verejnost/pro-media/articles/masaryk-university-faculty-of-medicine-launches-unique-database-for-printing-anatomical-models

5. Odogwu TS, Abuelgassem Hagahmed Mohamed E, Mishu L, Umahi I. Effect of Virtual Reality Simulation on Anatomy Learning Outcomes: A Systematic Review. Cureus. 2025 Apr 8;17(4):e81893. DOI: https://doi.org/10.7759/cureus.81893

6. О Государственной программе «Цифровая Беларусь» на ٢٠٢٦–٢٠٣٠ годы: постановление Совета Министров Респ. Беларусь, 30 дек. 2025 г., № 793. [дата обращения 2026 март 13]. Режим доступа: https://pravo.by/document/?guid=12551&p0=C22500793

7. Murakami T, Tajika Y, Ueno H, Awata S, Hirasawa S, Sugimoto M, Kominato Y, Tsushima Y, Endo K, Yorifuji H. An integrated teaching method of gross anatomy and computed tomography radiology. Anat Sci Educ. 2014 Nov-Dec;7(6):438-449. DOI: https://doi.org/10.1002/ase.1430

8. Cevallos M, Meyer JJ, Beeching J, Mazboudi J. A Reliable Low-Cost Three-Dimensional (3D)-Printed Brachial Plexus Model for Enhanced Anatomical Learning. Cureus. 2026 Mar 4;18(3):e104662. DOI: https://doi.org/10.7759/cureus.104662

9. GigXR and DICOM Director Debut Three-Dimensional Medical Imagery Learning Using Holograms of CT Scans and MRIs. [date of access 2026 Mar 13]. Available from: https://campustechnology.com/articles/2023/08/28/gigxr-dicom-director-debut-3d-medical-imagery-learning-using-holograms-of-ct-scans-mris.aspx

10. Babacan S, Çitak D, Deniz M. The Effects of Hands-on Cadaver Dissection Module on Preclinical Students. Eur J Ther. 2024;30(6):890-899. DOI: https://doi.org/10.58600/eurjther2304

11. Al-Rubaie A. From Cadavers to Codes: The Evolution of Anatomy Education Through Digital Technologies. Med Sci Educ. 2024 Dec 27;35(2):1101-1109. DOI: https://doi.org/10.1007/s40670-024-02268-6

12. Микулич АО, Введенский ДВ. Концепция создания кабинета «цифровой топографической анатомии и рентгеноанатомии человека». В: Актуальные проблемы медицины: сб. науч. ст. Респ. науч.-практ. конф. с междунар. участием; 2023; Гомель. Гомель: ГомГМУ; 2023. Т. 2(24). с. 103-106.